Открытое занятие 2 мл группа. Открытое занятие во второй младшей группе «Веселое путешествие. Приемы и методы обучения
Людмила Рябова
Цель : Развитие связной речи детей.
Задачи :
Образовательные : учить сопереживать героям сказки; учить детей вспоминать знакомую сказку - «Колобок » с опорой на зрительные образы, формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; обогащать словарь детей - различать по внешнему виду животных, правильно называть их;
Развивающие : развивать внимание, память, мышление двигательную активность; мелкую моторику рук; умение разгадывать загадки о диких животных; активизировать речь.
Воспитательные : воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказкам, к совместной творческой деятельности; и стремление оказывать помощь, попавшему в беду другу.
Материал и оборудование :
Ноутбук
мягкие игрушки : колобок , заяц, волк, медведь, лиса
Геометрические фигуры (модули)
Картинки с изображением диких животных,
Предварительная работа :
Чтение сказок «Колобок » , «Курочка ряба» , «Репка» , «Заяц и лиса» , «Теремок»
рассматривание иллюстраций к сказкам, разучивание потешек, пальчиковой гимнастики, физминутки.
Ход занятия:
Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости.
Давайте поздороваемся с нашими гостями.
Дети здороваются.
Воспитатель : молодцы! Я предлагаю вам встать в круг и поздороваться друг с другом! (Дети встают в круг) .
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Воспитатель : ребята, а вы любите сказки?
Дети : да
Воспитатель : а, какие вы знаете сказки?
Дети : «Колобок » , «Репка» , «Маша и медведь» и т. д.
Воспитатель : Молодцы, много сказок знаете. Сегодня я повстречала одного сказочного героя, и он очень хотел с вами повстречаться! А вы бы хотели с ним встретиться?
Ответы детей
Воспитатель : А кто это был, вы должны угадать. Я вам загадаю загадку, вы внимательно слушайте и тогда его точно узнаете.
Он от дедушки ушёл,
И от бабушки ушёл.
У него румяный бок.
Это вкусный (колобок )
Воспитатель : Молодцы, ребята, правильно. А вот и наш герой посмотрите. Наш колобок очень веселый и задорный.
Колобок : Здравствуйте, ребята! Я очень люблю путешествовать , а вы хотите отправиться со мной в путешествие ?
Ответы детей
колобком по кругу .
Воспитатель : Катился, катился колобок и прикатился колобок в лес . А в лесу дует ветер. Сначала тихо (дети и воспитатель изображают ветер, а теперь сильно (дети и воспитатель изображают ветер) .
Посмотрите, чьи-то ушки длинные выглядывают. Кто бы это мог быть?
Ответы детей (Заяц.)
Воспитатель : Правильно, зайчик. А ну-ка опишите, какой он?
Ответы детей (мягкий, белый, пушистый, и т. д.)
Зайчик : Здравствуйте ребята, здравствуй колобок .
Воспитатель : Ребята, зайка приглашает вас превратиться в зайчат и сделать с ним зарядку.
Физкультминутка
(под музыкальное сопровождение)
Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Итак, мы с вами зарядились энергией, превратились в ребят и отправляемся дальше за колобком
Дети встают в круг и под музыку идут вместе с колобком по кругу .
Воспитатель : Ребята, а что бы встретиться со следующим героем, вы должны отгадать загадку.
Он в лесу холодном.
Ходит, злой голодный.
Кто это? (Волк)
Правильно ребята.
Волк : Здравствуйте ребята. А куда вы это идете?
Ответы детей
Воспитатель : Ребята волк хочет вас попросить, чтоб вы ему помогли. Его детки игрались и сломали игрушечные домики, которые были сложены из геометрических фигур. Поможем волку?
Ответы детей (Да)
Воспитатель : ну что ж, давайте построим домики для волчат.
Дети собирают домики из геометрических фигур-модулей (квадраты и треугольники разных цветов)
Молодцы ребята справились. Скажите волку до свидания, и пойдем дальше. Вы готовы идти дальше? И покатился колобок дальше , а на тропинке лужи. Кто-то по ним большой прошёл и воду всё разбрызгал. А мы сможем аккуратно пройти между лужами, можно в них наступать?
ответы детей (нет)
Воспитатель : Почему
ответы детей (можно намочить ноги и заболеть)
Воспитатель : Кто же ходил по лужам?
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Он проснется ото сна.
Кто это? (медведь)
Дети : Медведь.
Медведь : Здравствуйте ребята.
Воспитатель : ребята, скажите мне, пожалуйста, медведь дикое или домашние животное?
Дети : дикое, потому что живет в лесу.
Воспитатель : а, вы знаете, как называются детеныши лесных животных?
Дети : да
(Показываются картинки с изображением взрослых животных, а дети должны назвать их детенышей)
(медведь – медвежонок, волчица-волчонок, лиса-лисенок, зайчиха-зайчонок, белка-бельчонок)
Воспитатель : ребята, а давайте вспомним пальчиковую игру про зверят
Пальчиковая игра «Зверята»
Дружат добрые зверята
Дружат малые зайчата
Дружат в озере бобры
Дружат в небе комары
Дружат малые ежата
Дружат даже медвежата
Вот как разыгрались
По лесу разбежались
Воспитатель : Молодцы ребята, мишке понравилось с вами играть. Скажите медведю до свидания, и пойдем дальше. Покатился колобок дальше и встретил… .?
Дети : Лису
Воспитатель : В сказке лиса съела колобка , а мы давайте попросим лису, чтобы она не ела нашего колобка , а для этого мы назовём её ласково. Лисонька У лисы не лапы, а лапки, не уши, а ушки, не нос, а носик, не хвост, а хвостик.
Молодцы, лисичка очень довольна. Теперь лисичка не будет, есть нашего колобка , и он вернётся к бабушке и дедушке.
Ребята и нам пора возвращаться домой. Мы пойдём по дорожке назад.
Мы шагаем по дорожке.
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладошки.
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки
К солнышку и тучке.
Воспитатель : Вот мы и на месте, вам понравилось путешествовать ? Но наше путешествие не закончилось , мы знаем еще много сказок, и мы обязательно отправимся путешествовать по этим сказкам .
По какой сказке мы с вами сегодня путешествовали ?
Кого мы с вами встретили на пути? (зайца, волка, медведя, лису)
В конце детки получают сладкий подарак
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе по развитию речи посредством развития мелкой моторики рук на тему "Пробуждение весны". Цель: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна», учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф. Программные задачи: Образовательные: - познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»; - систематизировать знания детей о весне; - закрепить у детей знания о жизни диких животных в весенний период; - учить понимать смысл загадки и находить отгадку; - расширять словарный запас прилагательных; - упражнять в согласовании слов в предложении. Развивающие: - развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми; - развивать умение использовать в беседе накопленные знания; - формировать эмоциональную отзывчивость; - развивать логическое мышление; - развивать наблюдательность, внимание, творческие способности детей; - развивать мелкую моторику детей. Воспитательные: - воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому; - воспитывать любовь к литературе. Интегрируемые образовательные области: 1.Познавательное развитие Задачи: продолжать знакомить с признаками весны. 2. Художественно-эстетическое развитие. Задачи: учить создавать образ солнца пальчиками на манной крупе. Познакомить с произведением П. И. Чайковского «Времена года. Март» 3. Физическое развитие. Задачи: способствовать сохранению и укреплению здоровья детей. 4. Социально – коммуникативное развитие Задачи: продолжать учить связно отвечать на вопросы воспитателя. Виды деятельности: - Игровая - Познавательная - Музыкальная - Изобразительная Методы: Словесный – ответы на вопросы. Наглядный – рассматривание. Игровой – игры. Изобразительный – рисование. Оборудование: кукла – Весна, игрушка Петушок, аудиозапись П.И. Чайковского Времена года. Март», тарелочки с манной крупой, шарики Су-Джок на каждого ребенка. Предварительная работа: беседы с детьми о весне, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, заучивание стихотворений, разгадывание загадок, рассматривание картин и иллюстраций.
150.000₽ призовой фонд 11 почетных документов Свидетельство публикации в СМИ
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Тип: интегрированное занятие (на базовой основе общеобразовательной программы «Радуга»)
Возраст детей: 3-3,5 лет (2 младшая группа)
Формы непосредственной образовательной деятельности:
- продуктивная (изготовление продуктов детского творчества);
- коммуникативная (беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, сюжетно-театрализованная игра);
- познавательно-исследовательская (наблюдение, решение проблемных ситуаций, моделирование);
- игровая (сюжетная игра);
- двигательная (игровое упражнение с речевым сопровождением, пальчиковая игра);
- музыкально-художественная (слушание);
- трудовая (дежурство, поручения, совместные действия).
Формы организации:
фронтальная, индивидуальная.
Цель:
- продолжать вызывать интерес к лепке;
- побуждать на основе игровой мотивации создавать из пластилина простейшую конструкцию моста доступными каждому ребенку средствами.
Задачи:
- формировать навык раскатывания пластилина в «колбаску» («бревнышко»); развивать умение отщипывать пальцами небольшие кусочки от бруска;
- повторять названия доступных для данного возраста цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, коричневый и т. д.);
- формировать у детей знания о конструкции моста как постройке, его функции;
- создать предпосылки речевой активности, построения простых синтаксических конструкций при решении проблемной игровой ситуации;
- развивать коммуникативное и личностное взаимодействие детей с обыгрываемыми персонажами;
- развивать элементы речи, мышления, внимания, воображения, памяти;
- прививать желание приходить на помощь тому, кто в этом нуждается;
- продолжать приучать детей к чистоте и порядку на рабочем месте.
Словарь новых слов:
бревнышки, брусок.
Предварительная работа:
- знакомство с повадками ежа, его образом жизни в зависимости от времени года;
- разучивание игры малой подвижности «Вышли мышки как-то раз», пальчиковой гимнастики «Долго, долго мы лепили».
Оборудование и материалы:
- пластилин и доски для пластилина, салфетка (для каждого ребенка);
- куклы из театра: ежик, мышонок;
- раздаточный материал: полянка с изображением (способом аппликации) речки с начатой постройкой моста и силуэтами ежика и мышонка по ее разные стороны (для каждого ребенка);
- иллюстрация Ю. Васнецова к потешке «Скок-поскок» с изображением моста;
- магнитофон (аудиозаписи «Ежик резиновый», «Мышонок Тарасик» для музыкального фона).
Организационный момент (1 мин)
Задачи для воспитателя: создать условия для образовательной деятельности, заинтересовать детей игровой ситуацией.
Задачи для воспитанников:
настроиться на образовательную деятельность.
Метод проблемного изложения
Воспитатель сажает детей в круг на ковре
— Ребята, послушайте, кто это так грустно вздыхает? (Дети прислушиваются.)
Воспитатель достает спрятанную за одеждой перчаточную куклу ежа.
— Это ежик.
— Да, это ежик. Он снова пришел к нам в гости. Здравствуй, ежик! Мы рады тебя видеть. Ребята, поздоровайтесь с нашим другом.
— Здравствуй, ежик. (Индивидуальные и хоровой ответы.)
Вводная часть (5 мин)
Задачи для воспитателя:
- помочь детям вспомнить материал предыдущих занятий;
- настроить на решение проблемной ситуации;
- вызвать желание помочь персонажам;
- развивать элементы речи, мышления, внимания, воображения, памяти.
Задачи для воспитанников:
- развивать умение использовать в речи готовые синтаксические конструкции-обращения;
- учиться логически подходить к решению проблемы.
Методы:
- объяснительно-иллюстративный;
- беседа;
- метод применения знаний.
Воспитатель:
— Ребята, вы помните, как мы помогали ежику?
— Да. Мы угощали его соком, помогали ему в саду, лечили его иголки.
— Но почему-то ежик сегодня такой грустный… Давайте спросим его об этом.
— Ежик, почему ты такой грустный, что с тобой случилось? (Индивидуальные и хоровой ответы.)
Воспитатель отвечает за ежика:
— Осенью я должен ложиться спать в свою норку. Буду спать до самой весны и долго не увижу своего друга мышонка.
Воспитатель:
— Так давайте позовем мышонка к нам в гости.
— Мышонок! Мышонок!
Воспитатель вынимает игрушку мышонка и разговаривает от его имени (грустно):
— Здравствуйте, ребята.
— Здравствуй, мышонок.
Воспитатель:
— Мышонок, ты тоже какой-то грустный.
— Да, скоро мой друг ежик ляжет спать, и я не смогу с ним играть.
— Так давай мы с тобой поиграем.
Физкультминутка «Вышли мышки как-то раз»
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
(дети идут по кругу)
Раз, два, три, четыре,
(идут в круг, хлопая в ладоши на каждый счет)
Мыши дернули за гири.
(движения руками вверх-вниз)
Вдруг раздался страшный звон,
(качают головой, обхватив ее руками)
Разбегайтесь, мышки, вон!
(выбегают из круга)
Воспитатель:
— Тебе понравилось, мышонок?
— Да. С вами очень весело, но я очень скучаю по ежику.
— А почему же вы не встретитесь?
— Мы живем на разных берегах речки. Вода уже холодная, поэтому переплыть ее нельзя. А мостик через речку сломался. Помогите нам, ребята!
Воспитатель:
— Ребята, вы хотите помочь друзьям-зверюшкам встретиться?
— Да!
— А вы видели когда-нибудь мостики? Для чего они нужны?
— Видели. Мостики нужны, чтобы переходить с одной стороны речки на другую.
СКОК-ПОСКОК
Скок-поскок,
Сколочу мосток,
Серебром замощу,
Всех ребят пущу.
— Можно построить мостик из кубиков, но я предлагаю сделать его из пластилина.
Основная часть (8 мин)
Задачи для воспитателя:
- актуализировать знания детей о работе с пластилином и способах раскатывания;
- создать непринужденную рабочую атмосферу;
- оказывать индивидуальную помощь в работе.
Задачи для воспитанников: продолжать учиться самостоятельно раскатывать «колбаски» и конструировать из них мостик.
Методы:
- объяснение;
- беседа;
- демонстрация;
- наблюдение;
- метод применения знаний;
- закрепления умений;
- репродуктивный;
- метод выполнения заданий.
Воспитатель предлагает детям пройти к столу для разъяснения дальнейших действий. Дети становятся вокруг стола воспитателя.
— Ребята, приготовим руки к работе. (Дети закатывают рукава.)
— Как вы думаете, можно пройти по такому мостику на другую сторону? Почему?
— Нельзя, можно провалиться в воду. (Дети используют речевой оборот «я думаю…»)
— Правильно. Чтобы починить мостик, нужны бревнышки.
Воспитатель показывает и поясняет:
— Целый кусок пластилина называется «брусок». Скажем вместе.
— Брусок.
— Пластилин стал мягким. Почему?
— Потому что он лежал на батарее.
— Я отщипываю от бруска небольшой кусок и катаю бревнышко руками или на доске. Покажите, как катать бревнышко.
Дети имитируют раскатывание «колбаски», «столбика».
— Когда бревнышек станет много, я смогу починить мостик (воспитатель укладывает «бревнышки» на дуги):
Нужен мостик на пути,
Чтобы речку перейти.
Вот мы бревнышки берем,
Ровно рядышком кладем.
— Теперь ежик и мышонок могут, наконец, встретиться (с помощью силуэтов персонажей имитирует встречу друзей, которые благодарят воспитателя). А я после работы протру свою доску салфеткой и приберу свое рабочее место.
Дети приступают к работе.
Воспитатель контролирует процесс, при необходимости помогая детям. Попутно спрашивает в индивидуальном порядке, какого цвета пластилин выбрал ребенок. Фоном для работы звучат детские песни о ежике и мышонке. В середине процесса лепки (или по ситуации) проводится физкультминутка.
Физкультминутка «Долго, долго мы лепили»
Долго, долго мы лепили,
(сжимают и разжимают пальцы в кулак)
Наши пальцы утомили.
(встряхивают кистями рук)
Пусть немножко отдохнут
И опять лепить начнут.
(поглаживают каждый пальчик по очереди на обеих руках)
Дружно руки разведем
(разводят руки в стороны)
И опять лепить начнем.
(хлопают в ладоши)
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Итог занятия (1 мин)
Задачи для воспитателя: создать условия для рефлексии, оценки коллективных действий и самооценки каждого ребенка.
Задачи для воспитанников:
- учиться объективно оценивать результат собственного труда;
- помогать воспитателю раскладывать материалы для работы на места.
Методы:
- беседа;
- обобщение;
- метод устного контроля и самоконтроля.
Воспитатель:
— Ребята, ежик и мышонок благодарят вас за помощь. Вы очень добрые и хорошие.
Дети выполняют игровые действия, ставят поделки на общий стол для коллективной оценки.
Готовые поделки
Конспект интегрированного занятия с детьми 2 младшей группы «День рождения куклы Маши»
Задачи:
Закрепить понятия «широкий – узкий», «длинный – короткий», «большой-поменьше-маленький»; цвет и форму. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством игровых заданий. Обобщать счет в пределах 5. Совершенствовать умение объединять предметы в группы и называть их обобщающим словом. Закрепить названия животных и их детенышей.
Развивать внимание, мышление. Развивать речь детей, добиваться четкого произношения слов.
Воспитывать у детей чуткость, отзывчивость, желание действовать сообща, стремление помочь другу.
Клоун Клёпа – воспитатель,
Зайчик – ребенок,
Медведь – ребенок,
Кукла Маша.
Демонстрационный и раздаточный материал:
Картинки медведя, белки, лисы, волка, зайца, ежа;
Цветы и бабочки по количеству детей;
Поезд (в виде папки-передвижки);
Геометрические фигуры по количеству детей;
Иллюстрации к сказкам;
План дороги;
Мыльные пузыри;
MP3 «Банана – мама», «Каравай», «Вот оно какое наше лето!», «Поезд из Ромашково», «Где водятся волшебники»;
Синяя ткань для болота;
Деревья.
Ход занятия
Звучит музыка «Где водятся волшебники»
В группу входит клоун Клёпа.
Здравствуйте ребята,
сегодня нас с вами ждет необычное путешествие и я буду не обычным воспитателем, а клоуном, а вы будете не обычные дети, а гости в сказочной стране чудес. Сейчас мы с вами поздороваемся так как здороваются юные волшебники
Сейчас по моей команде вы все назовёте свое имя. Приготовились? Раз, два, три – имя свое назови! (Дети отвечают). Сегодня утром ко мне приходил почтальон и принес письмо. Здесь написано: для Клепы и его друзей.
Клёпа открывает письмо и читает текст: Дорогой друг, Клёпа! Ты помнишь, у меня сегодня день рождение. Приглашаю тебя с друзьями к себе на праздник. Кукла Маша.
Ребята, чтобы отправиться в гости к Кукле Маше нужно сначала отгадать мои загадки. Справитесь? Слушайте внимательно.
1. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной -….. (медведь)
2. Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну конечно, это… (белка)
3. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто это? (лиса)
4. Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный? (волк)
5. Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц)
6. Под березкой я иль елкой,
Из меня торчат иголки,
На футбольный мяч похож,
Называют меня - … (ёж)
Дети называют животного, Клёпа выставляет на доску этих животных.
Молодцы, ребятки, отгадали все загадки! А где они живут? (Ответы детей.) Как одним словом можно назвать животных, которые обитают в лесу, сами добывают себе пищу? (Ответы детей.) Пойдем мы с вами через лес, полный сказок и чудес.
Вот и дорога. Ребята, а дорога какая? Широкая или узкая? (Ответы детей.) Длинная или короткая? (Ответы детей.) Все построились друг за дружкой и в путь!
Звучит песня «Вот оно какое наше лето!»
Дети шагают.
Посмотрите, какая красивая цветочная поляна! Давайте остановимся и полюбуемся.
Сколько цветов? (Ответы детей)
Сколько бабочек? (Ответы детей.)
Давайте найдем для бабочек свой цветок. Дети соединяют бабочку с цветком по цвету. Когда ребята посадили всех бабочек Клёпа задает вопросы. Какого цвета бабочка и цветок у тебя Эмиль (Варя, Данил и т.д)? Сколько бабочек у тебя…..? (Ответы детей.) А цветков? (Ответы детей.) Что мы можем сказать: бабочка одна и цветок тоже один – их….. (поровну, одинаково). Продолжаем, ребята, свой путь.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают
В лесу бабочки порхают.
Выходит зайчик, плачет.
О чём ты, зайчик плачешь?
Как же мне не плакать? Умная тетушка Сова дала мне задание, а я не могу с ним справиться. Ребята, помогите мне посадить пассажиров по вагонам. Вот поезд и картинки, берите по одной. У детей в руках картинки: домашние животные, насекомые, игрушки, продукты питания.
Зайчик говорит детям задание: в желтом вагоне едут домашние животные, в зеленом – насекомые, в красном – игрушки, в синем – продукты питания.
Сколько всего вагонов? (Ответы детей.)
Спасибо, ребята, вы мне помогли.
Зайчик уходит.
Идут по «Лесу». Клёпа читает стихи, а дети повторяют движения.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело шагать.
Руки поднимать,
Руки опускать.
Приседать и вставать,
Приседать и вставать.
Прыгать и скакать,
Прыгать и скакать.
Впереди – болото. Чтобы перебраться через него надо разложить камешки по порядку Дети подходят к столу, на котором лежат геометрические фигуры. С Клёпой выкладывают цепочки из фигур.
После того, как все дети выполнят задание, воспитатель предлагает пройти по болоту.
Отдохнем на полянке. (Физкультминутка)
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают)
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки)
Нос крючком, (Показывают пальчиком)
Глаза большие, (Показывают)
Словно угольки горят, (Покачивают головой)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте)
Дыбом волосы стоят (Руки вверх)
Выходит медведь.
Ой, ребята, медведь. Здороваются с мишкой.
Я решил, сделать уборку дома и попросил медвежонка разложить игрушки по коробкам. А он так торопился на прогулку, что побросал все игрушки в одну коробку. А теперь, он после прогулки хочет разложить их так, чтобы в одной коробке лежали маленькие кубики, во второй – побольше, а в третьей - самые большие.
Детям предоставляется самостоятельность. После того, как кубики будут разложены по коробкам, Клёпа задает детям вопросы.
Какие кубики положили в зеленую коробку? (Ответы детей)
А красные кубики положили в какую коробку, почему? (Ответы детей)
Кубики синего цвета положили в какую коробку? (Ответы детей.)
Спасибо за помощь, все вы знаете!
Мишка уходит.
Продолжаем свое путешествие через лес.
Звучит песня «Паровозик из ромашково». Останавливаются.
Мы шли, шли, шли,
Наконец пришли.
А пришли мы к домику ежа. Чтобы еж нас пропустил, мы должны отгадать сказки. Вот они. Клоун Клепа показывает иллюстрации к сказкам, а дети отгадывают: «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Колобок», «Репка».
На иллюстрации к сказке «Репка» нарисованы только репка и дедка.
Работа с доской. Клепа задает вопрос детям.
Кто еще тянул репку? (Ответы детей.)
Дает детям возможность последовательно выложить героев сказки.
Знаете сказки отлично!
Клёпа вскрикивает.
Ребята, как же мы забыли про подарок для Куклы Маши? Помогите, что делать, где взять подарок? (Ответы детей.) Посмотрите – дорога наша уходит влево и вправо.
Висит план дороги.
Клёпа читает.
Направо пойдешь –
В дом Бабы Яги попадешь.
Налево пойдешь –
В магазин придешь.
Ребята, в какую сторону нам надо пойти, чтобы попасть в магазин? (Ответы детей.) Заворачивают налево, идут по дороге.
Звучит песня Барбариков «Дружба»
Магазин закрыт на обед. Как быть? Думайте, думайте, думайте. Я клоун – волшебник. Сейчас мы вместе поколдуем над моим рюкзачком и появится подарок. Приготовили свои ручки, будем колдовать. Повторяйте все за мной. Дети повторяют три раза за Клёпой: рэкс-фэкс-пэкс – подарок появись. Клёпа достает из мешка красиво упакованные мыльные пузыри и сладости.
Посмотрите, на краю леса домик Куклы Маши. Скорее в путь!
Чья – то песенка слышна. Выходит Кукла Маша.
Здравствуй, Клепа!
Здравствуй, Маша! А вот и мои друзья. Мы долго думали и решили тебе в подарок принести мыльные пузыри и все вместе с ними пограть.
С удовольствием.
А сейчас предлагаю спеть известную песенку «Каравай».
Звучит мелодия «Каравай», дети поют.
Дорогие, ребята! Дорога у вас была длинная? Что видели? Кого встретили? Что делали? (Ответы детей)
Здорово, теперь у меня появилось еще больше друзей. Это замечательно. У меня для вас тоже есть подарки.
Кукла Маша дарит детям шарики.
Объявляю «Дискотеку».
Звучит песня барбариков «Банана – мама», дети танцуют с шариком, и ловят мыльные пузыри.
Конспект
открытого занятия по ФЭМПу
во 2 младшей группе
Болотенкова О.Е.
Москва, 2016 г.
«Путешествие с колобком»
Воспитатель Болотенкова О.Е.
Цель
Задачи : 1. Образовательная.
2. Развивающая.
Развивать мелкую моторику;
Развивать связную речь.
3. Воспитательная.
Воспитывать аккуратность
Коммуникация
Познание (ФЭМП)
Социализация
Здоровье
Безопасность
Музыка
5.Активизация словаря.
Название частей суток.
Ход занятия.
Не лежалось на окошке,
Жил веселый колобок,
Колобок румяный бок.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
По дорожке покатился,
В густом лесу он очутился,
Еду в нем на верхней полке
К морю, к солнышку, на юг.
А колеса без умолку
Д: Геометрические фигуры.
Д:отвечают на вопросы.
Д: Деревья.
Д: Много.
Д: Они качаются.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Д: нет, кошки не было.
Восп: Почему?
Д: Один.
Д: Много.
Д: Ни одного, нисколько.
Д: Волк.
Восп:
Я серый волк, зубами щелк
Колобка не пропущу,
Его сразу проглочу.
Д: Нет, не так.
Д: Одна – две - Три.
Восп: Какого они цвета?
Д: Нет, не одинаковые.
Д: Красная.
Д: Желтая.
Восп: А вот и медведь.
Мишка бурый, мишка бурый.
Отчего такой ты хмурый?
Восп: А Настасья Петровна?
Восп: А Мишутка какой?
Мишка шел, шел, шел.
Белый гриб нашел.
Раз – грибок, два – грибок.
Положил из в кузовок.
Д: Красные.
Д: Круглые.
Предварительный просмотр:
ФГБДОУ «Цент развития ребенка – детский сад № 1387» УД ПРФ
Конспект
открытого занятия по ФЭМПу
во 2 младшей группе
Болотенкова О.Е.
воспитатель 1 квалификационной категории
Москва, 2016 г.
Занятие по формированию элементарных математических представлений во 2 младшей группе
«Путешествие с колобком»
Воспитатель Болотенкова О.Е.
Цель : формирование пройденных математических представлений у детей 2 мл. группы.
Задачи : 1. Образовательная.
Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры;
Закрепить понятия: один, много, больше, меньше, поровну.
Закрепить умение устанавливать отношения между понятиями: большой, поменьше, самый маленький.
Закреплять умение определять количественное соотношение двух групп предметов, понимать смысл понятий: больше, меньше, поровну, один, много.
Закрепить понятие: длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий; цвета: желтый, синий, красный, зеленый; форма – круг, квадрат, треугольник.
Закрепить умение ориентироваться на три признака одновременно (цвет, форма, величина);
Закрепить названия частей суток.
2. Развивающая.
Формирование внимания, мышления, мышления, воображения, памяти;
Развивать слуховое восприятие;
Развивать мелкую моторику;
Развивать связную речь.
3. Воспитательная.
Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи;
Воспитывать аккуратность
4. Интеграция образовательных областей:
Коммуникация
Познание (ФЭМП)
Социализация
Здоровье
Безопасность
Музыка
5.Активизация словаря.
Название геометрических фигур;
Название частей суток.
Ход занятия.
Восп. Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? Сегодня утром я встретила одного сказочного героя. Он сказал, что очень хочет встретиться с вам и пригласить вас в веселое путешествие. Вы хотите с ним встретиться? Тогда отгадайте загадку:
Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке…(колобок).
Восп: Правильно, это колобок. А вот и он. (выставляет на стол колобка квадратной формы).
Дети смеются и высказывают свои впечатления.
Восп: Что-то не так? Почему вы смеетесь?
Д: Колобок не такой, он круглый, катиться.
Восп:(достает из-за квадратного колобка, колобка круглой формы). Все ясно, он решил над нами подшутить. Вы знаете про него сказку? Что случилось с ним в конце сказки?
А сегодня мы отправимся в путешествие в новую сказку про колобка, который любит математику.
Жил веселый колобок,
Колобок румяный бок.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
По дорожке покатился,
В густом лесу он очутился,
А поедем мы в путешествие на чем? (ответы детей) Отгадайте загадку.
Еду в нем на верхней полке
К морю, к солнышку, на юг.
А колеса без умолку
Тук-тук-тук, тук-тук-тук (поезд)
Да, мы поедем на поезде. Но сначала вы должны получить билеты, чтобы потом занять свое место в вагоне (раздать билеты с геометрическими фигурами)
Посмотрите, внимательно, что на них изображено.
Д: Геометрические фигуры.
Восп: Вам надо сесть на тот стульчик, на котором изображена такая же фигура, как на вашем билете. Я буду кондуктором: приготовьте свои билеты, скажите, какая на них изображена фигура и на что она похожа. (круг – похож на солнышко, треугольник – на крышу, квадрат – на картину и т. д)
Д:отвечают на вопросы.
Восп: Ну а теперь поехали (Под музыку садятся на стульчики и топают ногами). Вот мы и в лесу. Что растет в лесу?
Д: Деревья.
Восп: Давайте поиграем. Деревья бывают какие?(дети встают со стульчиков и встают возле воспитателя).
Д: Высокие и низкие (сопровождают движениями).
Восп: Стволы у них бывают какие?
Д: Толстые и тонкие (сопровождают движениями).
Восп: Ствол – один, а веток - …
Д: Много.
Восп: А когда ветер дует, что происходит с деревьями?
Д: Они качаются.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Слова сопровождаются движениями.
Восп: А в лесу колобка и нас уже встречают звери. Вот такие: волк, заяц, медведь, лиса и кошка. Правильно? (Выставить картинки)
Д: нет, кошки не было.
Восп: Почему?
Д: Кошки не живут в лесу, они домашние животные, а в лесу живут дикие, лесные.
Восп: Правильно, а вот и зайка. Что-то он не веселый. Давайте мы его порадуем, поиграем с ним. А для этого тоже надо превратиться в зайчиков. Надевайте шапочки. Сколько было зайчиков?
Д: Один.
Восп: А теперь сколько стало зайчиков?
Д: Много.
Проводится игра «Зайка серенький сидит…»
По окончании игры дети убегают на диван.
Восп: А сколько теперь осталось зайчиков на лужайке?
Д: Ни одного, нисколько.
Восп: Давайте спросим зайчика, почему он грустил? Зайчик говорит, что он хочет послать своим друзьям посылки с морковкой и не может подписать коробки, потому что не умеет считать. Давайте поможем зайчику. В этой коробке лежат морковки для друга – бельчонка. Сколько морковок? (считают - одна) Какую цифру мы прикрепим к коробке? (находят и крепят на коробку).Один. А в этой коробке морковки для друзей – ежат. Сколько морковок? (считают – две) Какую цифру мы прикрепим к коробке? (находят и крепят на коробку). Два. А в этой коробке морковки для братьев - зайчат. Сколько морковок? (считают – три). Какую цифру мы прикрепим на коробку? (находят и крепят) Три.
Ну вот наш зайка и повеселел. Скажем ему: «До свидания» и пойдем дальше. Кто нас ждет на этой поляне?(надеть куклу на руку).
Д: Волк.
Восп:
Я серый волк, зубами щелк
Колобка не пропущу,
Его сразу проглочу.
Восп: Нет, серый волк, не надо есть колобка.
Восп: (за волка) Хорошо, я не буду есть колобка, но вы тогда помогите мне. Я поспорил со своими друзьями, что ночью – мы гуляем и играем, вечером – идем в детский сад, днем – ужинаем, а утром – спим.
Д: Нет, не так.
Восп: Ребята, давайте поможем волку. Что мы делаем и когда?
Показ картинок, игра «Что бывает и когда»
Когда мы идем в д/с – утром.
Когда в садике обедают? – Днем.
Когда мы уходим из садика домой? – Вечером.
Спать мы когда ложимся? – Ночью.
Восп(за волка): Вот, молодцы, спасибо вам. А за это я вам скажу, как дойти до домика медведя. К нему нужно идти по самому длинной дорожке.
А вот и дорожки. Сколько их, давайте сосчитаем.
Д: Одна – две - Три.
Восп: Какого они цвета?
Д: Красная, желтая и зеленая.
Восп: Одинаковые ли они по длине?
Д: Нет, не одинаковые.
Восп: Какая же дорожка самая длинная?
Д: Красная.
Восп: А какя дорожка самая короткая?
Д: Желтая.
Восп: По какой же дорожке нам надо идти?
Д: По самой длинной, по красной.
Идем по очереди, друг за другом по красной дорожке.
Восп: А вот и медведь.
Мишка бурый, мишка бурый.
Отчего такой ты хмурый?
Восп: Мишка говорит, что пока он, Настасья Петровна и сынок Мишутка были в лесу, к ним в дом пришла Маша и навела беспорядок. И теперь они сами не могут разобраться, где чья кружка, где чья ложка, подушка. Медведи очень просят помочь им навести порядок. Давайте вспомним, какой Михайло Иванович?
Д: Самый большой. И вещи его самые большие.
Восп: А Настасья Петровна?
Д: Поменьше, и вещи ее поменьше.
Восп: А Мишутка какой?
Д: Маленький. И вещи его маленькие.
Восп: Давайте в большую коробку положим вещи большие, для Михаила Ивановича, в коробку поменьше – вещи для Настасьи Петровны, а в самую маленькую – вещи маленькие – для Мишутки.
Дети по очереди снимают с доски предметы и раскладывают по коробкам.
После этого медведь предлагает поиграть.
Мишка шел, шел, шел.
Белый гриб нашел.
Раз – грибок, два – грибок.
Положил из в кузовок.
Дети под стихи выполняют имитационные движения.
Восп: Мы шли – шли и пришли к домику лисички – сестрички. Лисички сейчас дома нет. Давайте сделаем лисичке сюрприз. Чтобы она не съела колобка нужно испечь ей пирожки. Но чтобы растопить печку - нужны дрова. Дрова принесите особенные. Послушайте внимательно, какие: не синие и не желтые (лежат коробки с блоками Дьенеша). А какие?
Д: Красные.
Восп: Найдите в коробке и положите в печь. Печь растоплена, будем печь пирожки. А пирожки будут особенные: не квадратные и не треугольные. А какие?
Д: Круглые.
Восп: Правильно. Достаньте из коробки и положите их на поднос. Вот молодцы. Теперь лисичка будет сыта и никого не обидит. Но нам пора возвращаться из путешествия по сказке. Скажите нашему колобку: «До свидания» и садитесь в поезд на свои места.
2 вар: Лисичка просит помочь собрать бусы: показывает картинку с началом цепочки: большая бусинка, маленькая бусинка и т.д.
Дети выкладывают цепочку на столе.